Gestión de la Investigación de la Docencia

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Obtén las herramientas para crear nuevos conocimientos y ser un referente en tu área. Hay un sinnúmero de temas por abordar, ¿listo para elegirlo?

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La propuesta que te presentamos es de naturaleza teórico-práctica, y se orienta a la necesidad de nuevos procesos de investigación científica de la docencia.
Los cambios tecnológicos, la didáctica activa del docente y los paradigmas laborales e institucionales de calidad y eficiencia lo demandan.
Esta asignatura se enmarca en la discusión y el análisis interactivo de varios ejes. El uso de las TIC tendrá una presencia importante en cada clase.

Duración:

Duración:

48 horas (3 meses) que equivalen a 3 créditos.
Modalidad:

Modalidad:

Asíncrono
Docente(s):

Docente(s):

  • Mag. Elisa Díaz magíster en Educación. Ha sido directora nacional de Educación Primaria del Minedu y coordinadora de Formación General de la Unesco Lima.
Plataforma:

Plataforma:

Canvas
Certificado por:

Certificado por:

Otorgado por la Escuela de Postgrado USIL.
Requisitos:

Requisitos:

Ser estudiante o profesional de enseñanza básica, técnica o superior.

Dirigido a:

Dirigido a:

Docentes, coordinadores, directores y otros profesionales dedicados a la docencia.

Objetivos:

Objetivos:

  • Identificar la gestión de la investigación de la docencia bajo un contexto de ruptura y cambios permanentes.
  • Exponer los nuevos conocimientos en el contexto educacional y la realidad nacional del país.
  • Reconocer la importancia de la investigación para orientar los nuevos procesos de gestión del conocimiento en el sistema educacional.
  • Identificar la generación de nuevos conocimientos y la creación de valores sociales que hagan posible la incorporación y difusión del progreso científico y tecnológico.
  • Impulsar una producción intelectual competitiva y socialmente sustentable.
Lecciones:

Lecciones:

Unidad 1: La investigación científica. Historia y metodología

Sesión 1 – Introducción, conceptos básicos y fundamentos de la gestión de la investigación de la docencia. Principios fundamentales de la investigación.

Sesión 2 – Ética e investigación. Métodos lógicos, analítico, sintético, inductivo, deductivo. Enfoques cuantitativo y cualitativo.

Sesión 3 – Competencia y calidad en la docencia. En busca del significado de los conceptos. El recurso a la lógica. Calidad, cualidad y competencia.

Sesión 4 – Dimensiones de la competencia. La acción docente y su dimensión técnica, política, pedagógica, estética y moral. Referencias de carácter conceptual.

 

Unidad 2: La ciencia y los distintos niveles del conocimiento

Sesión 1 – El mundo, el ser humano y los modos de la racionalidad humana. Del pensamiento helénico al pensamiento del siglo XX y XXI.

Sesión 2 – El conocimiento científico. Conocimiento y construcción del mundo. Proceso y estructura del conocimiento científico. Ciencias analíticas y empíricas analíticas.

Sesión 3 – El ser humano: razón teorética, razón mimética y educación. Racionalidad, racionalización e ideología.

Sesión 4 – Cultura científica y educación en valores. La cultura de la ciencia. Características de la actividad científica: dinámica de la producción de conocimientos. No existen verdades absolutas en la producción del conocimiento. Resultados de la producción del conocimiento científico y las controversias de diferente intensidad y duración.

 

Unidad 3: Docencia, investigación, gestión y extensión en la educación

Sesión 1 – La metodología. La verdad de la enseñanza. El método, su concepto, opiniones y condiciones que debe reunir. Método de la enseñanza moderna.

Sesión 2 – La observación en los seres, hechos y fenómenos. La experimentación en que el hombre es el principal factor. La comprobación, pues no hay nada en la conciencia que antes no haya pasado por los sentidos.

Sesión 3 – Tendencias actuales de la investigación en docencia. Los cambios en la enseñanza y el aprendizaje. Métodos e interrogantes. Estudios sobre estrategias y metodologías docentes.

Sesión 4 – Tendencias actuales de la investigación en docencia. Investigación predictiva basada en hipótesis y/o teorías existentes. La investigación educativa aplicada.

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